设想一篇虚构舞台评论分成四节，小标题分别是人物、舞台、情绪与思考。分类看似完整，读者却仍不知道每节要回答什么，也不清楚四者为何按这个顺序出现。小标题可以提供停顿，更重要的是建立阅读预期。它不必把结论全部提前说完，但应与正文实际任务相连，让文章结构不仅在版面上存在，也能在认识推进中被看见。
先给每一节写一句实际任务
人物一节也许在讨论谁能改变共同计划，舞台一节则说明空间怎样限制选择。任务比分类名更具体，能够帮助判断两节有没有联系。作者可以先在草稿旁写下任务，不急着追求标题好听，再看哪些内容确实属于这一节。
若一节里同时出现几个没有关系的问题，小标题很难准确，可能需要先调整材料。不能指望一个宽泛词包住所有内容，就让结构自动成立。标题困难有时不是命名能力不足，而是段落尚未形成清楚工作，需要回到正文处理。
问句与判断句各自许下什么
谁拥有最后决定，邀请读者跟随寻找答案；最后决定仍由一人掌握，则提前给出主张，正文需要提供依据。两种形式都能用，关键是标题作出的承诺与后面内容匹配，而不是为了活泼把所有小标题统一变成问题。
若问句到节尾仍未得到处理，读者可能觉得被带走；若判断句比正文范围更大，也会造成误导。可以逐节核对标题里的对象、程度与时间，确保它没有把局部现象写成整部作品结论，或增加正文没有讨论的主题。
材料提示型标题也可以有效，例如第二次关门以后，能够定位关键场景。但后面需要很快说明为什么在这里停留，否则读者只得到坐标，仍不理解这段分析要去哪里。
同一层级是否采用相近尺度
一节谈整部作品主题，下一节只谈一个字，二者可以相接，却需要说明层级关系。若都作为并列标题，读者可能误以为它们承担同等范围。小标题应帮助认识尺度，而不是把所有发现排列成看似平等的项目。
可以只读标题，检查文章路线能否被概括。若几节反复说人物更复杂，可能没有显示各自新增内容；若标题各指完全不同方向，也可能主线尚未建立。结构清楚不是每节都一样，而是不同任务能够共同服务一项判断。
最后让标题服从正文的真实变化
写作中观点改变，小标题也需要重看。不能保留最初鲜明命名，正文却已经修订到另一方向。标题与段落不是装饰关系，它们共同决定读者怎样理解证据，因此修改应当同时发生。
完成后逐节回答：标题预告什么，正文提供什么，这一节比前节增加什么。三项对应，小标题便真正成为路标。评论可以拥有诗意命名，也可以非常直接，但无论哪种风格，都应让读者在停顿之后知道自己将进入哪项具体问题，而不是只看到同一批抽象词被再次放大。